読解力
「◯◯力」なる言葉は確かに多い。
変化が激しい時代を生き抜く上では、さまざまな力が必要になっているのだろう。
「読解力」といえば、どのようなイメージを抱くだろうか。
硬質な文章から主題を読み取る力、主人公の言動から心の機微を読み取る力、複数のデータから共通項を読み取る力...
読解力について考えるとき、誰しも疑問に思うことがある。
「正しい答えは複数あるのでは？」
なるほど、読み手が十人いれば、十通りの読み解き方、解釈がある。
読み手が持つ知識や情報の量や質によって、読み解き方は変わってくる。
「文学作品の読解」となると、もうお手上げだ。
安部公房の「赤い繭」という作品をご存知だろうか。
自分の家を探し求める「おれ」が、最終的には「繭」になるという話だ。
彼の作品には非現実的な要素が多く、「理解」しようとすると、余計に理解が妨げられる。
高校の現代文の教科書に採録されていることが多く、寓意小説という括りで登場する。
受験に縛られない授業をするには今しかないと思い、高3の授業で今回取り上げた。
文学作品の「鑑賞」と「読解」は何が違うのか。
入試における読解は、多くの前提があってこそ成り立っている。
言い換えれば、主題者(大学)の意図を読み取ることで、読解がうまくいく。
文章(作者)→出題者→受験生
作者の考えなんて、作者しか知り得ない。
入試というカテゴリーで求められる「読解力」
高校生のうちに身に付けておきたい「読解力」とは？
「適応力」とは何か？
「人類は環境に適応することで進化してきた」
「進化」と言えるのは、現代を生きる我々人間が、進化以前の状態を「劣ったもの」とみなしているからである。
狩猟採集社会や農耕社会を経て、今の人類がある。
高校で習う古典は、このあたりのお話が中心だ。
通い婚やら出家遁世やら、現代っ子には理解しがたい文化。
中古〜中世になると、現代との比較では捉え難い何かが見えてくる。
和歌で恋心を伝えていた彼らと、SNSで想いを吐露する我々の間に、果たして違いはあるのだろうか。
そんな話題はさておき
教育現場でも「適応」という言葉はよく使われる。
殊に、適応を強制することに違和感を覚える。
「社会に出る」ことを見据えて指導するのが、高等学校だ。
自分の思い通りにはいかない。要求されたレベルに合わせる必要がある。好き嫌いではなく、考え方を変えていく。ある程度は諦めが必要である。
諦め？
諦めて環境に合わせることが適応ならば、適応という言葉にポジティブな意味を持たせることが難しくなる。
現状では解決できない困難に向き合って初めて、適応力が試されるはずだ。
困難の乗り越え方は、十人十色。自らが考え出した方法で道を切り拓く。
そんな経験の積み重ねが、適応だろう。
毎日毎日、悶々とする。
明日は金曜日。
濃いめのハイボールとローソンのからあげくんで優勝。
つれづれなるままに
つれづれなるままに
日暮し 硯にむかひて
心にうつりゆく よしなしごとを
そこはかとなく 書きつくれば
あやしうこそ ものぐるほしけれ
職業柄、目的のある文章を添削する機会が多くある。
目的が明確でも、何を書けばいいのかと悩む声がよく上がる。
「君は、なぜその大学に進学したいの？」
声に出すと、拙いが思いは伝わってくる。
「話すこと」と「書くこと」は、どちらも自己表現の手段になり得るが、非言語の要素が多い「話すこと」の方が、発信者の意図や思いは伝わりやすいようだ。
「相手の表情が見えないから、SNSでのやりとりは苦手」
こんな声も耳にする。
それでは、文字以外の情報が削ぎ落とされた「文章」を作り上げることには、どんな意義があるのだろう。
「話すこと」に比べると「書くこと」は、苦しい。自分の思考を言語化する過程は、いつまで経っても、苦しい。
「苦しんだ先に、喜びがある」
さまざまな場面で多用される決まり文句。
経験上、頷かざるを得ない言葉か。
目的がないまま書く文章は、気楽でいいかも。
兼好法師にインタビューしてみよう。
